2College Durendael (vmbo)
Er is gekozen voor een pilot in de bovenbouw van het vmbo, omdat een deel van het centraal examen daar toch al digitaal getoetst werd. De ervaringen met die digitale toetsen waren niet altijd positief (met name falende techniek), één van de redenen om met deze pilot mee te doen: constructie, afname en beoordeling van digitale toetsen niet gebonden aan plaats en tijd.
Andere belangrijke reden is dat digitale toetsing een middel is om inzicht te krijgen in de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Digitale toetsing levert veel extra informatie voor leerlingen, docenten, management en ouders. Bij de traditionele vorm van toetsing (op papier) wordt veel effort gestoken in het organisatorische proces erom heen. In praktijk blijkt dat nauwelijks gebruik gemaakt wordt van de foutenanalyse. Hierdoor blijven kansen voor de verbetering van het onderwijsleerproces onbenut. Dit is een gemiste kans zowel voor het onderwijsproces als voor de individuele leerlingen die feitelijk te weinig leert van zijn fouten.
Hands-on is gestart om de vakken Engels, Nederlands, Wiskunde, Mode en Commercie en Zorg en Welzijn in de schoolexamenperiode digitaal te toetsen. Docenten zijn getraind in het werken met de toetssoftware en bestaande vragen zijn ingevoerd. Tegelijkertijd is aandacht besteed aan het toetslogistieke proces waar bijvoorbeeld ook de inrichting van de computers toe behoort. In tegenstelling tot eerdere ervaringen, was er geen ICT-er nodig om een server in te stellen, via de browser was er eenvoudig toegang tot het examen (uiteraard na autorisatiegegevens als examennummer en surveillantcode). Zelfs een migratie naar het Operating System Windows 7, een week voor de schoolexamens, gooide geen roet in het eten.
Uiteraard was het spannend, digitale schoolexamens, zou het gaan lukken? Hoewel de leerlingen nauwelijks vooraf geoefend hadden met digitaal toetsen, klikten ze moeiteloos door het examen heen. Vervolgens was er, afhankelijk van het gekozen vraagype, direct een resultaat of moest er nog gecorrigeerd worden. Direct resultaat, wordt ervaren als belangrijk voordeel van digitaal toetsen. Is er sprake van open vragen, kunnen deze snel gecorrigeerd worden via de toetssoftware, geen losse papieren en onleesbare handschriften meer.
De belangrijkste winst van de pilot heeft te maken met kwaliteit: “Toetsen staat op de kaart. Docenten praten onderling over (de kwaliteit van) toetsen. Alleen dat is al een prachtige meerwaarde van deze pilot”, aldus G. Jentzema, teamleider.
Met docenten is na afloop gekeken naar de psychometrische gegevens van de toetsen, de P-waarde en de RIT-waarde. Deze gegevens maakten direct duidelijk welke vragen voldoende scoren en welke vragen nog voor verbetering vatbaar zijn. Een actie waar de docenten hard mee bezig zijn, zodat een volgende schoolexamenperiode kwalitatief (nog) betere examens bevat.
